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桥益感统专注力语言发展中心
概述：
桥益感统专注力语言发展中心是福州桥益健康科技有限公司旗下，由海归硕博领衔，全系中医药大学毕业生组成的儿童发展中心。中心沿用台湾教学及医教结合模式，主张通过“玩中学”发育孩子的大脑，重塑专注力和执行功能；桥益根据孩子的具体能力以及优势，结合家长对孩子的期望，设计具有适应性的游戏和课程，帮助孩子提升感觉统合、专注力、认知、语言、动作发展、情绪管理、冲动控制、团体社交等能力。
桥益拥有国际化评估体系，其中感统测评包含国际化评估量表SP以及SIPT; 专注力测试包含TVPS和VMI;语言评估量表包含VB-MAPP、PLS-5（美国专用）；执行功能包含BRIFE量表；社交拥有SSRS等国际化运用量表。感统+专注力+语言三合一，适配广，既适用于培优，同时覆盖发育迟缓、语言迟缓、多动、学习障碍、专注力差等孩子
师资
桥益具有专业的硕博团队，20%的老师具有海外留学经历，10%具有博士学位，全部老师都具有世界作业治疗师认证证书或言语治疗相关证书，本科毕业于福建中医药大学康复治疗学系，目前中心总共有21位教师。团队的曾奕博士和江冰硕士翻译了《第三版感觉统合理论与实践》书籍，此书也成为行业及各类高校授课参考书籍；团队的佳雯硕士曾就职于同济大学附属康复医院。桥益师资受广泛认可。
环境介绍
桥益感统专注力语言发展中心目前拥有2大校区，分别位于金山乐缇港和鼓楼福晟财富中心，总计1000平。采用美国以及台湾进口最新感统设备，让孩子置身乐园中，开启身体及认知潜能；充分提供大脑多重感觉能力整合（前庭觉、本体觉、触觉、听觉），激发大脑学习潜能；
静态教具室：全进口教具给孩子更多样化的环境刺激，提升精细操作、手眼协调以及认知能力和专注力
机构的优势和特点
1、福州海归硕博团队，医教结合的教学模式：全系中医药大学毕业生，全部本科+世界作业治疗联盟认证治疗师（福州少见）
2、一师一教室的上课模式，一对一+小班结合：相比传统的大教室“大杂烩”感统课，桥益让每个孩子都能独享一个教室的教学模式，尽大限度减少干扰，更科学
3、福州首先引进台湾游戏化感统教学手段和MAV专注力训练法，主张通过玩中学，从游戏中学习到更多的专注、认知、社交、语言、体能和情绪管理
4、台湾weplay进口感统教具+进口静态教具
5、福建首先使用视知觉评估量表（TVPS）评估孩子注意力和学习困难的机构
6、福建首先使用SP国际感统评估表+EASI感统观察表相结合评估孩子感统水平的机构（专业度）
7、福建首先采用执行功能训练+MAV训练法改善孩子专注力的机构
8、感统+专注力+语言三合一，适配广，既适用于培优，同时覆盖发育迟缓、语言迟缓、多动、学习障碍、专注力差
9、个性化方案：每个孩子都具有自己的方案，严格执行《评估-定制方案-授课-阶段复测-家庭指导》闭环，会给家长可落地的居家训练方案
10、督导拥有美国留学和上海三甲工作履历：佳雯老师为原同济大学附属康复医院治疗师，参与课程创新并授课
适配人群
专注力课程（MAV训练法）（2～12岁）
由桥益专业师资，为孩子量身打造专属专注力课程
1、透过视+听+动的游戏，刺激大脑专注力区域。全面提升专注力
2、结合动态感官及静态操作，满足孩子动的需求，让孩子更坐得住
3、孩子在有兴趣的课程里，利用分段学习法，提升注意力持续度
4、训练大脑五大专注力,打下幼小衔接学习基础，包括：
提升注意力持续度
提升交替式注意力
提升分散式注意力
提升选择式注意力
提升集中式注意力
5、设计特定任务来训练孩子自我分析及控制，提升独立思考及问题解决。并训练孩子指令及步骤跟从能力，提升团体注意力，达到眼到耳到心到的学习策略
6、个性化课程：每一个小孩进班前 ，需要经过专业课程评估。依能力编班，量身打造孩子的专业课程
儿童情绪课程（兴奋冲动控制）（2～12岁）
1、经由专业的老师设计的游戏课程，我们可以透过后天教育，以达到自我觉察、自我控制、同理心、社交互动、人际沟通等能力提升
2、利用游戏制造环境，增加团体互动经验，减缓适应焦虑、提升耐挫力、培养孩子察言观色的能力；培养会分享、轮流、等待的孩子；增强孩子情绪觉知及情绪表达能力
3、利用同伴互动情境演练，提升团队合作及增加沟通，训练解决冲突的方法。利用关卡设计促进孩子学习动机，增加问题解决能力。
4、结合情绪桌游，降低孩子自我中心，加强随机应变能力，强化人际社交
5、个性化课程，课后老师双向沟通，提供个别教养建议，给与家长更明确教养目标
感觉统合游戏课程（2岁半~8岁）
此年龄阶段的孩子，从大量的感官刺激中，透过游戏的模式，满足大脑学习的发展。孩子从婴儿期进入幼儿期，有五大发展快速成熟：①语言表达能力②知觉动作发展③情绪发展④团体人际发展⑤心智能力
课程优势：
1、增加平衡感游戏经验，在日常生活中跑跳能力更好；增加球类技巧，提升肩颈背耐力，建立大班后动作基础；增加四肢协调，训练进阶的动作计划能力
2、培养视觉与身体知觉整合，让孩子眼到手到；培养听觉与动作整合，让孩子不会听到指令还慢吞吞；让孩子的动作模仿能力更好，不会总是跟不上
3、基础认知教学如指认辨识、图卡配对、声音配对、符号配对等；抽象认知教学如量与数、大小及长短概念、颜色形状概念、归纳概念等；记忆力、故事顺序及人物因果等，多元抽象认知教学
4、透过提高儿童感觉统合能力，增强孩子动作计划能力，改善孩子害羞，不自信等问题
儿童语言发展课程（1-6岁）+构音训练课程（游戏化情景教学）
著名的语言学家Patricia Kuhl教授认为，婴幼儿要让先天语言系统更迅速更有效率的运作，必须要靠后天环境中语言的适当刺激输入来支持。
课程优势：
1、根据儿童语言发育不同阶段来引导儿童语言发育，促进儿童认知发展，提升模仿力；
2、改善儿童口肌问题，帮助儿童协调发音器官
3、激发儿童语言能力，发展语言逻辑
行为管理课程（4-12岁）
针对有多动症和自闭症，或有相关气质儿童的课程。偏差性的形式有2种，包括主动型偏差和被动型偏差。被动型偏差性行为包括：不配合、退缩、回避、不专心或缺乏反应等，无明显破坏性，但仍然影响儿童日常表现；主动型偏差性行为包括：直接拒绝参与活动或社交、抗拒、对人或物质有侵略性，或自伤行为
课程优势
1，具有专业医学背景老师，设计个性化方案
2，家长课堂培训父母特定行为管理策略，改善孩子在家出现的偏差性行为
3，采用功能性行为分析（FBA）挖掘孩子出现偏差性行为的目的，采用相应的弱化原则改善孩子问题；采用应用行为分析疗法ABA强化孩子正向行为，改善偏差的行为
4，家校互通，让家长掌握基础原则，减少在家中出现的偏差性行为
